AN INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS TEACHING PROFESSION IN REGARD TO SOME VARIABLES: THE CASE OF MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITY

Main Article Content

Nehir Yasan Ak
Bahar Yılmaz Yendi

Abstract

The purpose of this study was to investigate the pre-service teachers' attitudes towards teaching profession and explore the effects of the certain variables (gender, GPA, age, department, motives for selecting teaching profession, and the level of mother and father education) on their attitudes. The participants of the study consisted of 344 undergraduate students, (282 females and 62 males) from five different departments at the faculty of education at Middle East Technical University during the fall semester of the 2015-2016 educational year. As a means of data collection, the "Attitude Measurement Scale for Teaching Profession" developed by Üstüner (2006) was applied. The scale was a one-dimensional 5-Likert type ranging from “strongly disagree (1)” to “strongly agree (5)” with 34 items. For the analysis of the data, Independent-Samples t-test and One-Way-ANOVA were used. According to the findings obtained from the study, while the attitudes of pre-service teachers towards the teaching profession showed a significant difference regarding gender, GPA, department, and motives for selecting the teaching profession, it did not show any significant difference for age and the level of mother and father education.

Article Details

Section
Articles
Author Biographies

Nehir Yasan Ak, Middle East Technical University

Nehir Yasan-Ak is a research assistant and received her Ph.D. on the Department of Computer Education and Instructional Technology at METU, Turkey. Her research interests are Instructional Technology, Mobile Learning, Problematic Use of Mobile Phones, andEducational Sociology.

Bahar Yılmaz Yendi, Giresun University

Bahar Yilmaz-Yendi is a research assistant at Giresun University and studying for her Ph.D. degree on the Department of Mathematics and Science Education at METU. Her research interests are Science Teacher Education, Pedagogical Content Knowledge, and Education forSustainable Development.

References

Acısu, S. (2002). “Korunma altında olan lise ve meslek lisesi öğrencilerinin mesleki olgunluk düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi.” Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Açışlı, S. & Kolomuç, A. (2012). Study of the would-be class teachers’ attitude towards the profession. Journal of Research in Education and Teaching, 1(2), 266-271.
Anker, R. (1998) Gender and Jobs: Sex Segregation of occupation in the World. Geneva: International Labour office
Aslan, D., Köksal-Akyol A. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 51–60.
Başciftci, F., Yanpar, O. & Ergül, M. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi örneği. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları, 3 (2), 45-54.
Bedel, E. F. (2008). Interactions among attitudes toward teaching and personality constructs in early childhood pre-service teachers. Journal of Theory and Practice in Education, 4(1), 31-48.
Bektaş, F. & Nalçacı, A. (2012) The relationship between individual values and attitudes toward teaching profession. Theory & Practice, Vol 12 (2) [Supplementary Special Issue], 1239-1248.
Bozdoğan, A. E., Aydın, D. ve Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2), 83-97.
Buluç, B. (2002). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik sertifikası programlarına yönelik tutumları. Toplumsal Düşünce Dergisi, 3(5), 41–48.
Coşkun, M. K. (2011). Din kültürü öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: İlahiyat-Eğitim DKAB karşılaştırması. EKEV Akademi Dergisi, 15 (48), 269- 279.
Çağlar, Ç. (2013). The relationship between students’ perceptions of fairness regarding the learning environment and attitudes towards the teaching profession in faculty of education. Electronic Journal Of Social Sciences, 12(46), 50-69.
Çakır, Ö. (2005). Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi İngilizce öğretmenliği lisans programı ve eğitim fakülteleri İngilizce öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin mesleğe yönelik tutumları ve mesleki yeterlik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(9), 27–42.
Çapa, Y. & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değiskenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
Çapri, B. & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 33-53.
Çeliköz, N. & Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 160-167.
Çetin, Ş. (2006). The development of attitude scale for teaching profession (the study of validity and reliability. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Çetinkaya, Z. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. İlköğretim Online, 8 (2), 298-305.
Çiçek-Sağlam, A. (2008). Müzik Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
Demir, M. K. (2004) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Tutumlarının İncelenmesi, Eğitim Araştırmaları,14, 162-170.
Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159).
Doğan, T. & Çoban, E. (2009). The investigation of the relations between students’ attitude toward teaching profession and anxiety level in faculty of education. Education and Science, 34(153), 157-168.
Fadlelmula, F. K. (2015). Pre-service teachers’ learning styles and attitudes toward teaching profession. Turkish Journal of Teacher Education, 4(1).
Field. A. (2009). Discovering statistics using by SPSS (3rd ed.). London: Sage Publication.
Fishbein, M & Ajzen, I. (1975) “Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research.” Reading, MA: Addison – Wesley.
Gürbüz, H. & Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz Yüksek Lisans Programına Devam Eden Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları (Atatürk Üniversitesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 71-83.
Kağıtçıbaşı, Ç.(1999). Yeni insan ve insanlar [New person and people]. İstanbul: Evrim Publishing.
Kartz, D. (1960). The functional approach to the study of attitude. Public Opinion Quarterly, 24, 163-104.
Kaya, A. & Büyükkasap, E. (2005). Fizik öğretmenliği programının öğrencilerinin profilleri, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişeleri: Erzurum Örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi,13(2), 367-380.
Kline, R. B. (2011). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (3rd ed.). The Guilford Press.
Korkmaz, G. (2009). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesini algılama düzeyleri ve mesleki tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Kuzgun, Y. (2000). Üniversiteler yükseköğretim programları ve meslekler rehberi. Ankara: T.C. Yükseköğretim Kurulu Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi.
Levine, F. J.; Cochran-Smith, M., & Zeichner, K. M. (Eds.). (2010). Studying teacher education: The report of the AERA panel on research and teacher education. Routledge.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco, CA: John Wiley & Sons.
Özkan, H. H. (2012). Öğretmenlik formasyon programındaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi (SDÜ Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 29-48.
Saracaloğlu, A. S., Serin, O., Bozkurt, N., Serin, U. (2004). Öğretmen Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumlarını Etkileyen Faktörler. Çağdaş Eğitim, 29(311), 16–27.
Skelton, C. (2009). failing to get men into primary teaching: a feminist critique. Journal of Education Policy, (24)1, 39-54
Ullah, H. (2016). School teaching as a feminine profession: the legitimization and naturalization discourses in Pakistani context.
Üstün, E., Erkan S. & Akman B. (2004). Türkiye’de okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 129-136.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.
Üstüner, M., Demirtaş, H. & Cömert, M. (2009) The Attitudes of Prospective Teachers Towards the Profession of Teaching (The Case of Inonu University, Faculty of Education). Education and Science, 34(151), 140-155.
Temizkan, M. (2008). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Araştırma”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3). 461-486.
Terzi, A. R. ve Tezci E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.
Ekici, F. Y. (2015). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(35), 658-665.
Yumuşak, A., Aycan, N., Aycan, Ş., Çelik, F., Kaynar, H. Ü. (2006). Muğla üniver- sitesi tezsiz yüksek lisans programı ile eğitim fakültesi lisans programı öğ- rencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişelerinin karşılaş- tırılması. 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri, 13-15 Eylül 2006, MÜ. Muğla.
Zembat, R., Yavuz, E. A., Tunçeli, H. İ., & Yilmaz, H. (2018) Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları ile Akademik Motivasyonları ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4), 789-808.